Kognitivt Ekonomiskt Motivationssystem

Alla människor har selektiv perception som grund för sin verklighetsuppfattning och därmed för sitt beteende. Man har en tendens att uppfatta bara det man väntar sig och är van att lägga märke till. Lite förenklat kan man kalla vår verklighetsuppfattning för ”kognition” så som ordet används i kognitiv beteende-terapi, KBT.

Vi på Jan Emanuels-Gården och Estuna LärlingsUtbildning (ELU) vill uppmärksamma våra elever på arbete som nyckel till deltagande i samhällslivet Vi vill ge våra elever upplevelsen av att vara en person som gör rätt för sig, och därigenom skapa en åtminstone delvis ny perceptiv selektivitet. Med KBT-inriktade samtal försöker vi få våra elever att uppfatta samhället som ett system för utbyte av arbete mellan ärliga individer som får pengar för arbete och som köper varandras arbete för dessa med ärligt arbete förtjänade pengar. Vårt mål är att våra elever ska uppfatta sig själva som personer som vill och kan arbeta och göra rätt för sig.

Elevernas ekonomiska förmåner.

Våra elever får frikostiga motivationspengar för praktikarbete på externa företag. Vid full arbetstid, 40 timmar per vecka på extern praktikplats, får våra elever 50 kronor per timme, på villkor att eleven tar sig till arbetet utan hjälp av personal.

50 kronor per timme kan verka stötande mycket, men våra elever ska också betala praktiskt taget alla sina kostnader med sina motivationspengar.På Jan Emanuels-Gården är nästan ingenting gratis. Eleverna betalar för mat och förbrukningsartiklar typ toapapper och tvättmedel minst 350 kronor per vecka, och all elevens privata konsumtion, kläder, nöjen, resor etc. betalas av eleven själv med motivationspengarna.

Eleven har ytterligare två ekonomiska förmåner. Dels en motsvarighet till arbetsmarknadens semesterpengar. Eleverna får som normalt 12,5% semester. Dessa ”semesterpengar” får eleven som motivationspengar för att ha bra fritidsaktivitet under ledighet från sin lärlingspraktik.

Villkoret för att få sådan betald ledighet är att ledigheten planeras i samråd med vår personal. Eleverna har också förmånen att utifrån veckogenomsnittet av sina dagliga omdömen i uppförande och ordning få en ”SPARBONUS” på teoretiskt 2000 kronor per vecka, men i praktiken mer normalt 500 kronor per vecka. Men eleven kan också få avdrag från sina motivationspengar om veckogenomsnittet av elevens omdömen är dåligt.

Dokumenterat omdöme dagligen

Eleverna ska dagligen ha på särskild blankett dokumenterat omdöme mellan noll och fem i uppförande och ordning, och detta omdöme ger alltså eleverna bonus eller avdrag beroende på om omdömet är bra eller dåligt. Omdöme över 3,0 i genomsnitt för ordning och uppförande ger 100 kronor i sparbonus per tiondel över 3,0 förutsatt att eleven sparar samma belopp av sina motivationspengar. Om eleven har ett genomsnittsomdöme under 3,0 för veckan, så görs ett avdrag på 50 kronor från elevens flitpengar för varje tiondel under 3,0.

Teckenekonomi! ”Uppförande” och ”Ordning”

Uppförande motsvarar ordet beteende i KBT och ungefär ordet arbete i ekonomisk mening. Ordning är uppförandets resultat, det som uppkommit av tidigare beteende. Ordning i vårt system motsvarar ungefär arbetsresultat eller sparande och kapital i ekonomisk mening. För att enkelt förstå vad vi menar med uppförande och ordning kan man tänka på att den ordning som är nu beror på hur jag har uppfört mig tidigare. Uppdelningen i uppförande och ordning utgår från teckenekonomiskt tänkande.

Konkreta, lättbegripliga normer ska göra de ekonomiska konsekvenserna förutsägbara. Uppmärksamhet riktas först mot levens personliga attityder och ordning i bostadsrummet. Det ingår som ett viktigt kriterium på god ordning att eleven ska ha de skor, kläder och annan viktig egendom som omständigheterna kräver, och att eleven har dessa i användbart skick.

Eftersom eleverna ska utföra, eller åtminstone aktivt delta i hushållsarbetet i huset, så ingår också detta i bedömningen. När eleven befinner sig borta från huset, på arbetet, fritid, hemma hos föräldrar eller liknande, så ska personal med hjälp av kontaktpersoner och telefon skapa sig en bild av elevens uppförande och ge omdömesbetyg utifrån detta

Omdömeskriterier:

Uppförandekriterier:

• Eleven har bra attityd, är artig, vänlig, trevlig, passar tider och måltider och behandlar mat, förbrukningsvaror och egna och andras grejor med respekt. Tvättar och städar vid behov eller tillsägelse av personal.
• Eleven deltar aktivt i hushållsarbete. Lyder föräldrar, kontaktpersoner och personal, handlar, städar eller lagar mat.
• Arbete och fritid utanför huset är ok och eleven går alltid att nå inom 30 minuter på telefon. Eleven uttrycker inga kriminella attityder eller lojaliteter. Umgås bara med skötsamma personer.

Om alla tre kriterierna är godkända ges minst tre i omdöme, annars lägre.

Ordningskriterier:

• Elevens rum välordnat och rent, golv tomt, säng bäddad, arbetskläder ok, rena kläder i god ordning i skåp, minst tre par rena strumpor och kalsonger, måttliga mängder smutstvätt i tvättkorg på rummet, inte i tvättstugan. Inga privata grejor i allmänna utrymmen. Eleven har de skor och kläder som är normalt och behövs för säsongen.
• Resultatet av elevens hushållsarbete är bra. T.ex. att det är rent och snyggt i allmänna utrymmen, att bra mat med färska grönsaker har serverats och att basmat för en vecka finns.
• Eleven har goda relationer med familjen och har skötsamma vänner. Inga konflikter eller misstankar om brott. Inga oklart redovisade grejor som kan vara stöldgods.

Om alla tre kriterierna är godkända ges minst tre i omdöme, annars lägre.

Omdömen sätts i relation till övriga elevers prestationer.

Eleverna ska alltså ha ett ”betyg” i uppförande och ordning som sätts morgon och kväll, om möjligt av två personal tillsammans till exempel när dagpersonal börjar och slutar. Genomsnittet av veckans alla betyg sammanfattas till ett enda veckobetyg, ett tal med en decimal mellan noll och fem, normalt runt 3,0. Det är detta veckobetyg eller ”samlade vecko-omdöme” som ligger till grund för elevens rätt till sparbonus eller avdrag från motivationspengarna.Omdömen ska sättas i relation till övriga elevers prestationer, så att av tio elever ska i normalfallet fem elever ha tre i omdöme, två ska ha fyror och två ska ha tvåor och en femma respektive etta. Elever som vägrar delta, upprepat ej går att nå på telefon, avviker eller direkt obstruerar får omdöme noll för tillfället ifråga.

Betygsfördelningen mellan tio elever ska alltså vid varje tillfälle se ut ungefär så här:

(0) 1 2 2 3 3 3 3 3 4 4 5

Betygsgenomsnittet för elevgruppen vid varje betygstillfälle ska ligga mellan 2,5 och 3,5 Om elevgruppen som helhet uppför sig bra kan veckogenomsnittet ligga på 3,5, men inte högre. Likaså om elevgruppen uppför sig dåligt kan veckogenomsnittet för hela gruppen vara 2,5 men inte lägre.

Hushållskassa, hur ska det fungera?

Alla elever ska betala lika stort belopp till hushållskassan. Behandlingshemmet lägger två sådana bidrag till hushållskassan som kompensation för att personalen äter med eleverna. Med hushållskassan ska all mat och alla förbrukningsvaror typ rengöringsmedel, tvättmedel och toapapper som går åt i huset betalas. Elever och personal bestämmer tillsammans hur stort bidrag som ska dras från varje elev till hushållskassan, dock lägst 350 kronor per elev och vecka.

 Bidraget till hushållskassan dras av från elevens motivationspengar före utbetalning varje vecka. Hushållspengarna sätts in på hushållskassans betalkort varje tisdag. Kvitton på hushållsinköp ska lämnas in samtidigt som kortet återlämnas. Om det fattas pengar tas pengarna från den som haft ansvar för kortet Eleverna ska uppmuntras att själva ta sig till lämpliga butiker och försöka fylla husets behov av varor så billigt och bra som möjligt.

Eleverna ska turas om med hushållsarbetet

Eleverna ska utföra allt hushållsarbete i huset. Personalen ska vägleda men undvika att utföra arbetet. Eleverna ska alltså diska, städa, handla och laga mat så självständigt som möjligt.Obs! FÖR HUSHÅLLSARBETE BETALAS INGA MOTIVATIONSPENGAR!!

Alltid urinprov vid frånvaro från arbete och annat problembeteende

Om en elev är frånvarande från sitt arbete utan överenskommelse med arbetsledare eller personal, ska urinprov alltid tas, även i fall av sjukdom eller skada eller om frånvaron bara är någon timme eller för sen ankomst. Den första åtgärden vid allt problembeteende är att ta urinprov och vid misstanke utandningsprov för alkohol. Allvarligt problembeteende typ lagbrott, hot eller våld och bruk av alkohol eller droger bestraffas med poängavdrag direkt på veckosnittet.

 Storleken på poängavdraget bestäms på personalmötet som hålls varje måndag före utbetalning på tisdagen. Den elev vars gärning ska granskas får fritt välja en av personalen att föra sin talan. Absolut alkohol och drogförbud gäller för alla elever som är inskrivna på behandlingshemmet.

Pengar betalas ut på tisdagar före klockan 24:00 för de arbetsrapporter och kvitton som lämnats in före måndag klockan 24:00, och bara om negativt urinprov lämnats. Inga pengar betalas till elever som vägrar lämna urinprov eller som lämnar positivt urinprov. Elever som lämnat positivt urinprov får pengar först den tisdag urinprovet varit negativt.

Vi vill betona att de motivationspengar som behandlingshemmet betalar till eleverna inte är lön. Pengarna är motivationspengar. Pengarna är formellt sett över huvud taget inte betalning för utfört arbete utan enbart ett pedagogiskt hjälpmedel i arbetet att utveckla elevernas beteende och kognitiva perspektiv på tillvaron. Motivationspengarna är juridiskt sett inte elevernas egendom, utan eleverna disponerar bara behandlingshemmets pengar för att betala behandlingshemmets kostnader för eleven.

 Eleverna är inte på något sätt anställda av behandlingshemmet och eleverna har inte någon formell rätt till motivationspengar oavsett arbetsinsats. Behandlingshemmet har full rätt att betala så lite eller så mycket som befinns vara lämpligt för att styra elevens beteende i önskvärd riktning. Motivationspengarna är ett pedagogiskt hjälpmedel, inget annat. De motivationspengar som elever får av behandlingshemmet, oavsett om de kallas ”lön” eller något annat, är bara ett pedagogiskt redskap.

När eleverna betalar med dessa pengar för sin konsumtion, så är det juridiskt och bokföringsmässigt sett behandlingshemmet som betalar omkostnader för inskrivna elever.